中小学是每个人整个学业生涯的基础，所以孩子一定要培养良好的阅读习惯。广州夏令营为学生提供了选择英语阅读材料的六个标准，并期待帮助他们的学习和培训！
我们在给孩子选择读物时，要从内容、语言、作者、媒介、难度系数、学习六个方面入手。如果家长在选择读物时把握好这六个因素，就能为孩子选择合适的读物。
第一：内容
儿童阅读必须从儿童绘本到章节书，从小说到非小说。
绘画可以帮助孩子用英语解释他们的观点或听到英语，而不是依赖翻译中文。短篇小说有情节，一方面有趣，另一方面即使有一些文字，也不会让孩子跟不上短篇小说的发展趋势。我们可以让孩子选择他们喜欢的书。
自然，如果我们适当而正确地引导他们，我们也可以激发和塑造孩子阅读各种主题书籍的兴趣。
并非所有的英语都值得一读。
期末考试快到了，大儿子却还抱着《烂》（屁孩日记）谈笑风生。我不喜欢它。我感觉他至少拿出了一种准备的心态，似乎对考试有点认真。众所周知，当我们浏览他的英语期末复习资料时，
看看又让他笑出了声的屁孩日记。我觉得还是不要读那种编制的好。这次期末复习的材料没有艺术性，没有逻辑性，没有品味。如果你的孩子读这种英语，他们的英语能有多好？
这是《懦弱的孩子》中让大儿子喜欢的一幕。英语语法和词汇已经够难了，还出现了虚拟声音！
让我们反思自己。如果一个孩子不爱书，我们就来看看大家整天都给他读什么书。
第二：语言
购买英文书时阅读英文是很自然的事情，但现在这些书的排版和设计都是中英文对照的。那样的话，孩子们会不自觉地把中文读好，在掌握了情节之后，他们对英语就没有兴趣了，有时还会继续追求中英文的完美对比。
这对学习英语没有好处。有些阅读材料把英语单词、中国汉字和拼音写在一起，看似一石三鸟，高效率地发挥了阅读效果。但是，如果儿童没有标识符定义，他们将把中文和英文理解为群聊，他们的整体记忆将离每个人的愿望更远。
每个人都应该选择网页上只显示英语的书籍，翻译可以放在后面。此外，最好不要在英语文章的正文中用中文标记和表达单词和句型。一旦孩子对这件事感到依赖，他们的概念和推断词义的能力肯定会受到伤害。
因此，我养成了一遇到单词就查字典的习惯，我不得不理解其中文翻译的糟糕阅读习惯。
视频语音是孩子在学习英语时除了兴趣爱好之外应该注意的第二件事。
语音的定义不仅指单个语素，还包括复合词的发音，以及词与词之间的发音和文章的句子、段落和章节的声调。发音通常是关键，
首先，这是学术界在比较儿童和成人学习英语时达成的唯一共识：儿童在语音学习能力方面优于成人，因此他们必须好好使用它，否则将是一种遗憾。
视频发音与英语听力密切相关：发音准确代表发音准确，说明孩子英语听力不错；视频发音与英语口语密切相关。英语口语准确优美，别人能听懂，会给孩子信心。
视频语音与阅读密切相关，它实际上是阅读编解码器的组成部分。我们可以试着读一篇中文课文，即使是默读，每个人的脑海中都有这篇课文的声音，英语也是如此。如果没有声音，
会危及编解码的速度和理解；视频发音与创作密切相关。英语是音标，准确的发音是拼音准确拼写的前提。此外，视频发音会给创作带来流畅的英语语感。还有，视频发音的标准是一个孩子优秀文化教育的主要表现。
第三：作者
阅读材料的作者必须是英语的创造者，以确保打出的英语是真实和恰当的。最好不要读中式英语。此外，我们应该选择由著名的外语出版机构出版的阅读材料。举个例子，
外语教育探索出版社、上海外语文化教育出版社、剑桥大学出版社、兰登书屋、麦克米伦出版有限公司等权威英语分级阅读出版机构.
分级英语阅读（尤其适合十二岁前的孩子）是孩子学习英语的“神器”。在出版这样的书之前，出版商不可避免地对销售市场的接受度感到困惑，并担心他们的父母只会看到一本薄薄的没有很多英语单词的书。
而且随着孩子的成长，已经没有必要也不愿意再为此买单了。因此，英语分级读物的引进和出版非常传统。
例如，在13年8月的上海书展上，只有一家外研社获得了一系列英文分级书籍。其他出版社很可能零星有一两本英文书，但没有管理制度。七层楼的南京新街口图书馆也是如此。
现阶段，外研社已经出版了五个系列的产品，它们是李生拼音拼写故事会、李生故事屋、李生百度百科镜像、和9月即将出版的李生冒险故事岛，它们都是正版进口产品。
彻底听取意见是剑桥阅读树的分层分类管理体系，起点在1以上（无论是否是完全零起点，孩子都必须有半年零起点的阅读体验，可参照0-6岁儿童“布奇”系列产品或“模范英语”1进行）。
它适用于智能点读笔，但每个系列的产品都有自己的特点。
然而，即使就现阶段外研社出版的分类读物而言，分类读物的数量也远远达不到基本水平。在一个水平上生产数百本书是必要的，这样才能更无缝地超越该水平，更不用说孩子们很可能只喜欢其中的一部分。因此，
每个人都有很长的路要走！
第四：媒体
阅读启蒙教育的孩子应该选择带有视频、漫画或绘画的短篇小说。
如果父母的英语口语不地道，他们必须选择高质量音频的短篇故事，与孩子一起听音频阅读，并鼓励孩子纠正他们的声音（这无疑会发生，因为孩子辨别声音和模仿声音的能力比别人好）。
在选择印刷教材的内容时，我们应该注意的是，对阅读不感兴趣的孩子不需要选择太厚的阅读材料。孩子一个月读不完，所以不满足，非常容易放弃。没有必要在每个页面中有太多的内容。最好有图文，看一会儿就换页。
如果孩子阅读，学习和训练只会产生速度和阴影的问题。即使一个故事是写保护的，孩子们也可以在早上，中午和晚上掌握高频语言，由于这种语言出现在各种情况下，这也有助于他们掌握使用它的各种方式。
第五：难度系数。
难度系数有两层含义，一是语言的难度系数，二是认知能力的难度系数（如具有外国文化特色的短篇小说）。在我们为孩子做出合适的选择之前，必须考虑到这两个层面。简单的方法是带孩子们去选书。
更容易抓住他们觉得自己能看懂的书。
下面是一个朋友让孩子们自己画的阅读树，并在上面记录了儿童阅读的发展。
第六：学习。
阅读材料的学习性质主要表现在是否按年级分类，是否与一个英语标准相对联系，以及书末是否有检测阅读理解的训练或考试题。学习书籍可以帮助孩子更有针对性和目的性地阅读。
学习本身并不一定要盖过阅读的挑战，否则会危及孩子的阅读兴趣。