自然环境和孩子的发展有什么关系？天津小学生夏令营告诉你！自然生态环境的结构和功能与儿童的发展趋势。
纯自然生态环境包括非生物环境和微生物环境；非生物环境是指山地、丘陵、平原、北极、沙漠、河流、湖泊、深海等。微生物环境是指山地、草原、苔原、微生物区系、动物种类、植物种类等。
每一个自然环境也是各种生态因素的综合体，甚至一个生态因素与两个生态因素紧密结合。例如，自然光不仅仅是看到光。还有紫外线、红外线感应和辐射。纯天然的生态环境是人们生存和发展的趋势。根据这个标准，
它也是人们理解、应用和发展设计的目标。
近年来，在天津市——小学生夏令营幼儿教育中倡导灵活运用自然环境中的教学资源，显示了人们对自然环境教育功能的认识。一方面，要让孩子在优良的自然生态环境中安家落户。
尽量避免对水资源、气体和土壤层的环境污染，绿化园林，美化生活和家园。确保社区的园林绿化总面积和该区域的生物多样性，让孩子们享受大自然的馈赠。第二，鉴于外部经济和实际教育环境，
应重视自然环境的整体规划、设计方案和建设。来自儿童。
考虑到心身发展趋势的特点，应统筹规划儿童的日常生活、学习和游戏空间，美化教育环境。保证新鲜空气和充足的阳光。
对于幼儿来说，自然生态环境不仅是危害其生长发育的关键因素，也是教育的重点内容。一些幼儿园为孩子们设置了喂食角，并开辟了公园。除了美化和“刺激”环境外，它们还可以帮助孩子观察和掌握植物的生长发育阶段。
培养孩子简单的劳动技能和劳动习惯。其他幼儿园也使用自己的室内空间标准，不仅开辟“示范区”，种植各种花草树木，使其四季有草，夏秋有果，还能吸引或培养一些小声音。
鸟、兔、鸡、鸭和其他动物。此外，幼儿园应灵活利用附近的自然生态环境，组织教学活动。山川湖林都可以成为儿童欣赏和认知的对象，生态园、动植物园、动物园、自然博物馆都可以成为儿童主题活动的干坤。
幼儿园教学活动的设计方案和组织要考虑到柏然生态环境的各种资源优势。
自然生态环境有利于净化和美化儿童的日常生活和学习环境，陶冶儿童的品格，丰富儿童的理性情感，唤起儿童对自然的热爱。