精细的动作需要更高的技巧和更强的动作控制。这个阶段主要训练手的灵活性。家长可以采用以下方法进行训练：
1.折纸训练
这是锻炼智障儿童手部技能和灵活性的最佳方式之一。刚开始练习折纸时，智障儿童会因为手指无力、动作不灵活而不听指令。老师不要为此着急，慢慢地一步步教他们折叠。老师最好先折叠一步，然后让孩子模仿折叠，一次只教一步。当他们学习每个步骤时，老师可以将几个步骤从头到尾连接起来，折叠成一个成品。折纸的难度取决于孩子的智力障碍以及每个孩子完成的程度。
2.线描练习
有许多不同的方法可以教幼儿画线。年幼的孩子往往一开始不会握笔，老师或家长首先要教他们正确的握笔姿势。在此基础上，鼓励孩子只要能画直线就用笔在纸上乱写乱画，克服对写字和画画的恐惧，进一步教孩子画点和线.)。当孩子有能力控制手指运动时，教他们画图形。有以下几种方法：
1.用与原直线颜色不同的笔在绘制的直线上描画。如果原来是用蓝笔画的，就让孩子用红笔描出来。
2、让孩子用与原来颜色不同的笔在已经画好的虚线上画画。
3.教师或家长用不同密度的圆点画出一些孩子在日常生活中经常见到的物体形状，如桃子、苹果、茄子、香蕉等，然后要求孩子用与这些物体颜色不同的笔连接点以形成对象的原始颜色。
4.画两条平行线，让孩子在所画的有限线内画水平线或垂直线。两条限制线之间的距离范围可以从窄到宽。
5、让孩子按照指示，与老师或家长轮流画线。例如，老师画一条垂直线或水平线，并要求孩子在旁边画一条垂直线或水平线；老师画一条垂直线并要求孩子们画一条水平线，或者老师画一条水平线并要求孩子们画一条垂直线；老师还可以和孩子一起画两边的交叉线，比如老师画一条水平线，让孩子画交叉的对角线等，这样画线更有趣。游戏性，趣味性，幼儿也更愿意与成人合作去画。3.画圆、圆弧训练
就是这样：
1.老师画一个圆圈，让孩子用与原来颜色不同的笔描画所画的圆圈。
2.老师用虚线画一个圆圈，并让孩子们沿着虚线画。
3.教师用点画一个圆圈，并要求孩子们将这些点连接成一个圆圈。
4.让孩子和老师交替画圆圈。例如，老师先画一个圆，然后让孩子们画一个圆；老师画一个大圆，并让孩子们画一个小圆；或者老师画一个大圆，让孩子们在大圆里面画一个小圆，或者老师画一个小圆，让孩子在小圆外面画一个大圆，用大圆盖住小圆。圆圈。
孩子学会画圆之后，再教他画弧线。弧可以大也可以小。当您第一次开始教学时，您可以绘制弧线以使其变大或变小。这将使孩子们更容易识别和绘画。之后，你可以逐渐把它们画得更短、更小。
在教孩子画弧线时，用形象的语言来形容，例如：“这就像一座小桥，小桥是弯曲的，横跨在河的两岸。”这样可以轻松调动智障儿童画画的积极性。方法就像画一个圆。
4.学习绘制图形训练
当孩子学会画点、线、圆、弧之后，也就是有了一定的绘画基础之后，就应该抓住机会教他们学习画图形。一开始画的图形不宜太难，而应尽可能简单，如画太阳、月亮、饼干、牙刷、茶杯、笔、刀等。会根据孩子画画的情况适当增加，比如教画小动物、人、房子、桌子、凳子等。
在教孩子画图形时，尽量画一些孩子在日常生活中经常接触或使用的物体。如水果中的苹果、桃子、梨、香蕉、西瓜等；蔬菜中西红柿、黄瓜、茄子、辣椒、南瓜等；家具中的桌、凳、椅、床等；动物中的狗、猫、鸡等；鸭、鹅等；衣服，如外套、裤子、鞋、帽、袜、围巾等；盆、碗、勺、匙、筷、壶、刀等炊具，以及茶杯、茶壶、茶碗、茶盘等其他物品。ETC。
这样，智障儿童在画画时就很容易与自己已有的心理形象产生共鸣，从而很容易想到、愿意去做，画出来的画也能写实。同时，这也进一步加深了他们对生活的理解，培养了他们对生活的热爱。
5.练习写汉字
汉字的笔画复杂，其空间配置和结构也很不一致。因此，汉字的不同笔画和结构为智障儿童的手指技能训练提供了不同的内容。
每个汉字都是由一定的横、竖、点、撇、夹组成的。前面说过，写“一”、画“1”是训练手指功力的重要内容。同时，由于汉字的结构和组合方式不同，要求孩子在书写时运用手指技巧的能力也不同。汉字结构复杂，对手指控制精度要求较高。
教幼儿写汉字时，可以一开始就让他们画红色，但一开始画红色的图案不宜太小。应该由大到小，一步步进行。汉字的难易程度和笔画数也要根据孩子的完成情况而定，也应遵循由简到繁的规则。
当他们有了一定的书写基础和经验后，就可以进一步引导孩子把单词写进方格，即田格。一开始，老师可以自己设计天字格，规格也是从大到小，最后达到天字格书上的标准。
教汉字最好用幼儿日常生活中经常接触到的简单物体的名称，如“米”、“瓜”等，并配上适当物体的图片或实物，这样以便完全“标记”它们。
此外，你还可以学习书写100以内的阿拉伯数字和大写字母“一、二、三、四、……十”以及你自己的名字。对于一些较难的汉字，可以采用循序渐进的教学方法。
6、剪纸培训
教智障儿童用剪刀剪纸也是训练手部技能和功能的好方法。使用剪刀的关键是拇指和食指的用力配合，而拇指和食指在抓、拿、握的整个过程中起着重要的作用。因此，使用剪刀具有重要的意义。
同时，用剪刀剪纸也是一个很好的视觉和运动协调的过程。需要眼睛和手指动作的密切配合才能剪出想要的造型。
在训练智障儿童剪纸之前，最好先用一些塑料制成的玩具剪刀练习闭合和打开，即先学会使用剪刀的姿势和手指用力的大小。在此基础上，使用能剪纸的光头和厚刀片的剪刀。出于安全考虑，请勿使用锋利的剪刀。具体剪纸方法如下：
1、找一张厚度适中的纸，让孩子用剪刀随意剪，只要能剪或剪断纸即可。
2.在纸上画一条水平线或对角线，让孩子们沿着线剪纸。这种切割方法比以前更加困难。孩子的手指不太听话，剪的时候经常会偏离画好的线。老师或家长不应该因此责怪他们，而应该耐心教导他们，鼓励他们大胆剪。
3.老师或家长在纸上画一条弧或一个圆，让孩子沿着线剪。刚开始时，弧或圆不要太小，然后由大到小逐渐减小，循序渐进。
4、在纸上画一些简单的图形，比如勺子、筷子等小动物的大概轮廓，或者在废海报上找一些简单的图形让孩子剪下来。
7.拼图形状的练习
用较硬的纸或纸板，用铅笔或钢笔画出简单的人物或各种小动物的图形，然后沿着线条剪成几个大的部分。将这些被切割和打乱的人物供孩子们使用。用双手拼字，锻炼孩子的手指活动能力和手眼协调能力。
除了上述具体方法外，老师或家长还可以指导智障儿童弹奏钢琴等，也能起到很好的训练作用。智力障碍儿童手指灵活性。
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